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☆☆☆商品特色☆☆☆

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■附三種花式烤盤

■可站立方便收納
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■定時轉盤功能更安全

■電源統一收整設計

■烤盤材質特殊加工處理清洗方便

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☆☆☆商品規格☆☆☆

產品名稱?? ?三盤式鬆餅機

產品型號?? ?HSM530TW

電源?? ?AC 110V 60Hz

消耗電量?? ?650W

顏色?? ?玫瑰紅

電源線長度?? ?1.4m

配件?? ?條狀甜點烤盤、熱壓三明治烤盤、鬆餅烤盤

電源開關?? ?電源計時錶盤:15分鐘

安全裝置?? ?防過熱裝置 (溫控器、溫度保險絲)

尺寸?? ?長260*寬245*高127(mm)

保固?? ?原廠保固一年,附保固證書一張









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下面附上一則新聞讓大家了解時事

(中央社記者盧太城台東縣15日電)原民會公布原住民傳統領域劃設辦法,只限制在「公有土地」,沒有完整劃設。民進黨立委陳瑩表示遺憾、不能接受。

陳瑩辦公室表示,原網拍熱門商品民會昨日正式發布「原住民族土地或部落範圍土地劃設辦法」,卻在族人的抗議聲浪中草草結束。劃設辦法只將原住民族的傳統領域限制在「公有土地」,而沒有完整劃設、公告傳統領域,讓人相當遺憾。

陳瑩表示,根據原民會的說法,劃設辦法將成為傳統領域的法源依據,是「原住民族基本法」公布施行12年來的重大進展,對原住民族歷史正義與轉型正義具有重要意義。

不過,如同不少族人曾經表達憂心的,劃設辦法在第3條「本辦法用詞定義」裡,規定原住民族傳統領域,必須要是「公有土地」。

陳瑩解釋,按照昨天發布的劃設辦法,原住民族傳統領域中,所有因為占領、接收、登記、買賣…而已經成為「私人土地」的部分,都不可能得到劃設和公告,無法被政府承認為原住民族的領域。

陳瑩強調,這樣的規定非常荒謬,原住民族傳統領域,指的是過去族人集體生活的領域,是祖先重要的文化空間。她質疑,傳統領域出現時,中華民國政府可能都還不存在,又哪來公有、私有土地的法律區分呢?

對於部分機關或土地所有權人擔心,傳統領域劃設後,當有部落依照原基法第21條規定行使諮商同意權時,可能會和憲法保障的私有財產權發生衝突。

陳瑩澄清,領域的劃設是一回事,劃完以後土地權利的行使,則是另一回事,日後應透過制定「原住民族土地及海域法」,以法律的位階,明文規定採取協商的方式來解決爭議。

換言之,今天即使透過辦法完整公告原住民族的傳統領域,也不會立刻對私有財產權產生衝擊,否則就違反法律保留原則了。

陳瑩表示,身為執政黨立法委員,她更有責任守護原住民族的土地權利、實現來自族人的託付,因此過去幾天,她已盡力與府院溝通,遺憾結果卻沒辦法讓劃設辦法有更充分的討論、準備好更完善的配套。對於昨天發布的劃設辦法,「實在是不能接受」。

她呼籲,為了落實總統蔡英文對原住民族的承諾、為了符合歷史正義和轉型正義的精神,行政院應該重新思考劃設辦法,讓傳統領域完整公告,而不是錯誤地用公有、私有土地的區分,把原住民祖靈流傳下來的傳統領域,做出破碎的切割。1060215

中國時報【李萬吉】

近日有民間團體公布一項教育正常化調查結果,其中發現超過七成國中生參加第八節課,且近半數國中生在校時間超過十小時,有立委甚至用「血汗學生」來形容,即使回到家也為了應付作業考試而晚睡,讓國中生身心俱疲,批評現在的教育無法提供學生健康成長的學習環境。

單就在校時間多少,其實不能代表學生的學習是否正常,關鍵應該是學生在學校裡的課程規畫、教學方式和作息安排。如果學校的課程規畫和內容能豐富多元,教學與評量方式富有創意且靈活,而作息安排也能動靜兼顧,學生自然會樂於投入學習。即使在校時間稍微拉長,也還是正常的學習型態。

遺憾的是多數國中為了升學績效,多數教學時間著重在提升學科成績上,然後為了應付教育政策的規定,還得外加許多形式化的課程,於是學生整天面對黑板、教科書、講義、測驗卷,不斷背誦各種片段的知識,重複訓練考試的技巧,再加上一堆排名的壓力,這樣的學習當然苦悶。

再從近年來國中補教業不受少子化影響,反而更加興盛來看,可知放學後許多國中生的苦悶學習並未結束。因此即使學校縮短上課時間,那些學生只是提早到補習班報到,反而更增加學生的痛苦程度。

多年的教育改革,就屬國中階段的問題最難處理,從聯考、基測到會考,無論升學制度怎麼改變,政策如何宣導,國中生的學習模式一直沒太大改變,學習壓力不僅沒減輕,反而更辛苦。這超實用絕不是上課時間長短的問題,而是整個社會的教育觀與價值觀所造成。如果大家都不願捨棄現在的競爭形式,重新回到教育本質,想要讓國中教育正常化也只是空想罷了!(作者為康軒文教集團董事長)

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